减肥日记瘦7斤教案,减肥日记瘦7斤教案反思

1. 中学英语教学应该如何改革？
2. 即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下经验？

中学英语教学应该如何改革？

现在英语教学提倡核心素养教学，无论是交际英语还是计算机英语，都要有一定的英语基础知识和学英语的兴趣，义务教育阶段的英语教学重在打基础。我从听，说，读，写四个方面来说说个人建议。

1.精听和泛听相接合。除了上课听力，考试听力，要求学生课外每天坚持听录音（课内的精听，课外的泛听，像听歌曲一样），听英文节目（泛听），不低于20分钟（基础好的学生能做到）。

2.口语方面，上课老师尽量说英语，让学生多操练口语，齐读，分组读，搭档读，上台表演（给予物质奖励）等等。课后让学生跟读磁带，录小视频口头作文等等。

3.精读与泛读相结合。要求学生读课文（精读），复述课文，读简单的英文杂志（泛读），比如牛津英语树系列，多了解一些中西方文化差异。

4.写作方面，除了写每个单元主题作文，考试作文，我还鼓励学生写英文日记，英文学习计划等（贴桌子上或学习墙上）。

现在英语考试制度已经开始改革了，倾向于实用，增加了听力和口语，但是听孩子说学校老师仍然是过去那种聋哑英语的教学方式，对口语可以说是完全不重视。我觉得英语教学应该加大朗读练习，比如早自习午自习专门用来训练学生朗读背诵课文，这对培养语感提高成绩提高实际运用英语的能力都有很大的作用的。不出声是学英语一大忌

这是一个重要而且现实的话题。现在大学生英语语言能力不强的一个重要原因是中学没有奠定坚实的基础。有一定比例的学生中学学了六年英语还没有真正入门：日常生活对话听不懂，口头自我介绍也卡壳，高中难度的课文看不懂，作文写不出完整正确的句子。这种现象的的确确要求中学英语教学必须改革。

可是，该怎么改？

笔者认为，要从下面三个大的方面考虑。

一是高考英语考试要改革。高考不改，改革难以成功。高考不重视听力和口语能力，结果就是几十年教学中的语言知识学习和测试。把语言知识等同于语言能力，在认识上走入误区而不能自拔，自然不能培养出语言能力来。

二是要有切实可行的措施提高中学英语教师的英语语言能力，特别是听说能力。在许多地方，我们的中学英语教师的英语知识很丰富，有些人能背下语法书，但听力和口语差强人意。这种情况，不利于课堂教学中和学生用英语语言进行交流。中学生不是大学生，自学能力有限，这个关键期一定要有老师的引领。隔空指导是不行的。

三是教学内容的改革，要突出听力和口语能力的培养。要做到这点，既要调整教材内容，又要调整教学时间，特别是要加大听说能力的训练时间。初中阶段可以将三分之二的时间拿来分给听说训练。高中也要分配二分之一。听力和口语能力提高了，学生自学也就有条件和底气了。教会学生走路，学生就能自己学会跑步。

以上三个方面，本质上也就是尊重语言教学规律。学语言是语言学习者自己的语言实践活动，这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用。因此，听说读写四种能力一个都不能缺。听说是基础，读写是提高。听说是学会言语，读写是成为有文化的人。中学英语教学不改革，大学生英语语言能力就会受到严重影响。这的确关系到人才培养质量的问题，关系到每一个大学生的发展问题，最终又关系到社会经济发展问题。

因此，国家加大对外开放，更需要公民有能力参与全球化的浪潮，而这，就是从学习外语开始的。英语首当其冲，中学英语教学任重道远。

当前我国基础教育英语课程改革还存在的许多未解决的问题，而课程改革是否能顺利推进，我认为最重要、最迫切要解决的就是外语师资问题。我国太缺乏合格的外语教师了。教师的条件性和实践性知识固然很重要，国内各类师培也大多聚焦于此，且成果斐然，但是，我觉得教师本体性知识的提升似乎更为迫切，就国内各类学校的而言，绝大多数英语老师的发音存在比较严重的问题 (北外朱鑫茂教授以为比例高达99.9%)。遇到这样的老师，外语的教、学将会是个怎样的环境(言语输入的质量、中介语的僵化……学习兴趣和学习动机的等语言学习的内、外环境～想想都可怕)？上学期开学之初，作为英语专业新生班的班主任，我对同学们做了个诊断性测试，结果全班25名同学一张口语音语调几乎～都是错的，无一幸免 (这种情况我校绝非个案，我相信全国其他重点高校的情况也好不到哪里去), 原因在哪？是我们的同学特别笨吗？还是教他们的老师自身的问题？

这个问题在理论层面和政策层面已经提出很久了。现在的学生仍在继续20年前的英语教育。这对于英语教育来讲是很危险的，国家和人民投入巨大的精力，财力，人力在英语教育上面。然而，效果的提高确实令人遗憾的。究其原因：许多所谓的专家，跑到国外留洋回来，学到的却不是英语语言的精髓，而是西方腐朽的傲慢。在中国历史上，真正能够称得上英语牛人的，目前来看，不到10人。而现在的人，能够与英语背后文化沾边的人少之又少。

拿一个简单的来说，我们在英语语音教学上：这几十年的外语教育是彻底失败的。在今天，任然有大量英语从教者，语音上或多或少是有问题的。而英语本身语音系统和拼写系统关联密切。故而，语音不准，拼写有问题，自然单词记不住，从而导致大部分英语学习者词汇量匮乏。这就是英语的结症所在。

英语学习，首先要解决词汇问题。词汇大概分为两大类，一类是书面词汇；一类是听力词汇。书面词汇和听力词汇的积累，一个关键的因素就是复现率。重复多了就可以记住了。要解决这个问题，对于书面词汇而言，无非就是大量阅读；对于听力词汇无非就是大量听，磨耳朵。现就如何读，如何听作简要介绍。

在读这方面。对于零基础的人来说，需要一个单词一个单词的读，不断的读。随着认识单词多了，在一个句子一个句子的读。能够理解了，就一段一段的读；能够理解了，再一篇文章一篇文章的读。当能够读懂文章了，就选择一个话题，围绕话题去读。

在听的方面，同样是这样操作。

这里强调的是，读和听的复现。那么这里涉及到另一个话题，如何复现了。

则需要有不断持续的的过程，需要养成习惯。习惯的养成，其实是兴趣，所谓的兴趣就是成就感，而成就感的获得，就是我会，我能。

因此，英语学习成功要能够做的就是提高复现率，养成习惯，获得兴趣，来源于我能。

谈英语教育改革，是很扯的事情。认为教育制度本身有问题的人都是很扯的，英语学习不成功的。考试制度，本来就是选拔性制度，要求选择符合国家建设所需的人才，不是适应每一个人的制度。我们之所以把目光投入到教育制度，要求教育改革上来，归根结底是因为我们绝大多数人教育功利主义在作祟。

即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下经验？

谢邀！欢迎这位教育战线的新兵，

要想一炝打响，一路走红，

一点建议仅供参考，

让学生“亲其师，信其道″第一节课你如何达到亲其师？自已好好琢磨，如果达到了，从学生表情自会看出，若能达到亲其师，信其道就水刭渠成，就一炮打响了，以后就一路顺风！

、温磬提示:

1、讲活声音宏亮吐字清晰干净利索生动有趣。

2、切忌拖堂，这是学生最反威的。

上讲台讲课，这是老师的必修科目。尤其是第一次上讲台，往往事先准备好的备课不到一半时间就讲完了，给学生做的作业完成后还有空余时间，对新教师常有的事。

怎样把握好时间，这是至关重要的。首先教学程序要安排清楚。备详案，第一步讲什么，第二步讲什么……，在安排程序时尽量多设计一到二个程序，免得有时间剩余。

其次是语速，新老师初次上课往往速度快，生怕讲不完，所以要尽量放慢，可在每个程序后注明时间几分钟，控制自己的语速。

再次要控制好课堂气氛，跟学生互动，缓解紧张的心理，有的新老师如果有老师听课就更加紧张，这时选择跟学生互动，启发学生的积极性能减缓紧张气氛。

总之新老师要善于总结经验，多听老教师的课，来弥补自己的不足，久而久之就会胜任自己所教科目。

上课前用心备课

备课很费时间，远超在课堂上的45分钟。现在大学上课一般都用PPT，提前做好PPT并掐着表演练几次。我会把每页PPT要说的话写在word里或PPT下面的备注中，练习两三遍直到能够脱稿说出来。这么做比较耗时间，但是效果也很好，上课时看到PPT就知道该说什么、怎么说。

头几次上课会紧张，尽量放松

因为紧张的时候语速会加快，原来准备的45分钟的内容可能20分钟就讲完了。这样后面的时间会很尴尬；而且讲得快学生也很难记得住。所以讲课时有意识地放慢语速，这样自己也有思考的时间。

多跟学生互动

如果只顾自己在讲台上滔滔不绝地讲课而不管台下的学生，学生很容易走神开小差，自己也会非常累。多跟学生互动，隔一段时间提个问题，挑个学生回答或者让大家一起回答。学生知道自己有可能被提问，就不敢开小差了，听课效果会显著增加。

我听过一位有名的老师讲课，很少在讲台上一动不动地待着，经常一边说话一边在教室里来回走；讲一会课就会提几个问题让学生回答。所以他上课学生各个精神抖擞，没人敢走神。偶尔有个别学生开小差或者玩手机，肯定会被点名回答问题。

尽量不要拖堂

下课铃响了就尽快结束这堂课，讲不完的东西下节课再讲，拖堂只能出力不讨好。我们做学生的时候就讨厌老师拖堂；现在当老师了，自然也能理解拖堂时学生的感受。

祝你成功起步！

以上就是我的回答，感谢阅读，很高兴与大家交流。我是 @研途知事 ，大学老师，关注考研，喜欢分享备考经验和干货，欢迎点赞、关注 ヾ(≧▽≦*)o

1.认真读教材，抛开参考书，现在学生的位置思考问题，然后查阅资料，写出教案。

2.尊重学校里的所有员工，虚心向有经验的先生请教，多听听他们的课。

3.养成读书和写文字的习惯，这是一个人的财富。

4.及时总结课堂得失，不妨写写教育随笔。这能让你进步很快。

5.严格要求学生，让学生养成良好习惯。

6.以身作则，给学生做好榜样。

7.最后祝您成为优秀的教师。